四队小学、鲁河小学教学专项视导简报

四队小学、鲁河小学教学专项视导简报

10月14日、16日，灌云县教育局教研室小学全体教研员，对四队小学、鲁河小学两家单位分别进行了为期一天的过程性教学管理视导工作。视导组一行经过查、听、访、谈、考、议、研，较为全面调研了两家学校的教育教学情况，现将有关情况小结如下。

一、“教干教学质量承包制”落实情况

通过与两所学校50多位教干、教师的访谈、座谈，了解到教学质量教干承包制自开学初实施以来，两所学校都能做到根据需要及时调整管理措施，逐步完善细化要求，现都已按照县局“横向到边、纵向到底”的教干教学质量承包要求落实，制度建设基本完成。当前，希望两所学校承包班级、学科的全体领导，能够更多的沉入课堂，真正到教师中间去，拿出解决具体问题的应对措施，加强对薄弱班科的帮扶。

二、校本教研开展情况

两天视导，我们分别参与了四队小学、鲁河小学语文与英语教研组的校本研修活动。教研现场，老师们的教研行动是积极的、有效的。四队小学老师们以语文教研课破题，针对当下语文统编教材在教学中如何体现单元目标，把握落实好语文要素展开交流；鲁河小学结合教师公开课，就英语教学情境的创设，单词、句型的学法指导等教学焦点要点，老师们进行深入的探讨。在每周短暂的集体研修时间，希望两单位能够进一步提炼、聚焦主题，做有针对性的、系统化的教学交流，将校本教研活动向纵深推进，提升教师教研能力，从而为提升教学质量助力。

在四队小学校本教研活动期间，我们视导组成员还随机巡查了龙苴小学集体教研工作，查看并参加了他们语文组的活动。在现场，龙苴小学两位入职第二年的青年教师在上汇报课，该校的三位校级领导和语文组教师都在现场听课，长达2个半小时的整场活动秩序井然，务实深入。

三、课堂教学情况

视导点课12节，其中校级领导3节，中层干部7节。

(一)语文学科

四队小学：两位教干的教学状态激情饱满，阅读教学功底比较扎实。六4班《故宫博物院》一课是综合性与实践性非常强的略读课文，教材中呈现的非连续性文本学习方式以及“选择恰当的阅读策略”的语文要素是教学设计要重点加以关注的要点。教师教学采用的传统的讲读方法，教学内容的设计缺少针对性。五5班《猎人海力布》系一则蒙古族的民间传说，旨在培养学生的创造性复述能力，希望教师贴近教材，多给学生语文实践的机会。

鲁河小学：五4班《牛郎织女（二）》课文篇幅虽长，但属于略读课文，教学不必去分析故事的角色形象、思想等，也不必空洞的道理说教。建议教师在“借助有意思的情境任务”培养阅读能力上多多发力。六3班《故宫博物院》的教学能够抓住学生练习说话的机会点评提升，围绕阅读提示的两个任务，指导学生根据不同阅读目的选择不同的阅读策略。建议教师关注阅读方法，对话的环节需要结合具体的语言材料，指导学生学习方法来培养能力。

 (二)数学学科

四队小学：六年级《分数除以整数》，教学中，教师从整数、小数除法，逐步引入分数除法，充分体现了以学生为主体的探究式教学模式，在新知学习中，让学生运用所学的知识用不同的方法来计算，通过给足时间、空间发散学生的思维，以小组讨论交流，总结、归纳出计算分数除以整数（零除外）的方法。三年级《克的认识》，整节课都在“猜一猜、掂一掂、称一称”的一系列活动中开展，较好地体现了数学课“活中乐，活中学，活中思”的特点,极大的调动学生学习数学的乐趣,活跃了学生的思维。建议：计算教学中加强学生对算理理解的引导；巩固练习设计要体现层次性，要让不同的学生得以不同的发展。

鲁河小学：五年级《小数加减法》，课中，教师能充分借助整数加减法法则，引导学生探究小数加减法法则，使学生以自然状态进入解决问题的活动。在巩固练习环节，教师设计以学生购物为题干素材，让数学学习回归生活，充分体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念，感受数学学习的意义与价值。六年级《分数连乘》，本节课学生掌握计算的关键在于对之前所学分数乘法的准确应用，上课伊始，教师就通过一组练习，带领全班学生复习数量关系，为新课学习奠基。新知教学能充分借助小组合作，放手让学生去主动探究，总结计算法则时能引导学生结合具体练习描述，效果很好。建议：学生的学习习惯有待于进一步加强；教师课堂的教学语言仍需进一步锤炼；学习单的练习设计要有针对性。

（三）英语学科

四队小学：Unit 4 I can play basketball 老师能够结合学生的年龄特点，设置孩子喜闻乐见的动画情景，让孩子在情景中学习单词，做到词不离句，句不离篇，篇不离境。对于语篇教学课教师能够根据整分整的原则设计教学流程，渗透阅读策略与培养学生的学习能力。建议教师要审视课堂活动设计的合理性与有效性，让课堂效益最大化。六年级Unit3Holiday fun综合版块教学  教师有教学机智，能够根据学情及时调整教学预设方案，能够用新理念建构新课堂，将教材上的语言活动转变为学生的学习活动。建议教师要合理安排各环节的时间，做到详略得当，突出重点，突破难点。

鲁河小学:两位六年级英语教师对Unit 4 Then and now (story time)同课异构，都采用过去和现在对比学习，令我印象深刻的是激趣导入，紧扣主题，用教师、家用电器、教室、城市等过去和现在的图片导入，与学生的生活紧密相关，效果很好。通过层层递进式的问题，设计了多个环节，有小组活动，有结对活动，有师生互动，有生生互动，在主体环节运用了任务型教学的方式，让学生带着目的完成多项任务，学生在收获知识的同时，语言能力得到提升。建议：1.在学生朗读课文方面多强调练习，听录音跟读时要求学生模仿语音语调，不能有拖音，给点时间让学生分组选择不同方式读，然后邀请小组展示，其他孩子仔细听并给予评价。2.增加英语课堂趣味性，可以将一些任务设计成竞赛、游戏等调动学生的积极性，使课堂气氛生动活泼。

四、学业水平检测情况

本次视导，分别随机抽取两校四年级30名学生参与检测评估，评估内容为语数外三科各20分， 满分60分。四队小学均分51.33，最高分58，50分以上21人，最低分41人。鲁河小学均分52.9分。卷面情况：语文，有几个学生第三小题没有答对，没有仔细品读、理解，导致丢分；数学，口算做得很好，基本没有错，用竖式计算有几位粗心出错；英语，学生对四会单词拼写掌握非常好，有少部分学生句子开头单词的首字母没有大写，需要强调。

五、民测反映

通过对两校师生走访、座谈，两校师资短缺，已成为学校当前开设高效常技科课堂，提升学生综合素养的发展瓶颈；执行课表不严谨；承包教学质量的教干对承包对象课堂助力不足，缺乏精准指导；学困生转化工作，排查没有细化，转化方法、策略过于笼统，应因生而异，做好规划。

六、视导提出的整改建议

（一）集体教研再深入。要加大读教材、读教参、读课标的力度，做到因材施教、精准施教。

（二）课堂达标再推进。加强新教师的课堂历练，规范教师的课堂语言，备教合一，提升常态课的教学效率。

（三）社团建设再提档。要充分发挥社团对校园、对学生的调剂作用，社团数量不贪多，要走精品化路线。

（四）低分转化再精准。学困生要分班级、分学科排查到位，针对不同基础的学生，年级部要做好统一施教，做好跟踪，适时调整转化策略。

（五）内涵发展再规划。学校干群要加强理论学习，更新教育教学理念、打造适合本校学情的学科教学范式，提升课堂品味。

 

灌云县教育局教研室

2019年10月17日